Рассказал о том, нужно ли читать, а если нужно, то как нам мыслить работу с чтением
Меня практически с равной частотой упрекают в том, что я а) говорю что-то совершенно очевидное и б) говорю что-то малопонятное и очень философское. При этом когда я делаю очень конкретные выступления, то упрекают в том, что не понятно, зачем столько деталей, ведь просто не видят ценности в этих самых деталях. У древних греков были Сцилла и Харибда, и с тех пор жизнь проще не стала.
запись на Youtube + запись на ВК
Я стараюсь слушать все добрые советы умных людей, но почему-то делаю это последовательно и реагирую на то, что слышал последним. В этот раз, когда я выступал, моя главная задача была пояснить пару совершенно очевидных, но недостаточно осмысленных моментов нашей современной образовательной жизни.
По итогам выступления я вижу тезисы так:
Всё менялось всегда и теперь тоже меняется. Никакие традиционные решения не могут существовать, если мы постоянно не делаем эти традиционные решения полезными, понятными и эффективными для себя и новых поколений студентов и исследователей.
Либо внедрение ИИ-решений будет системным и систематическим, либо это не будет реальное внедрение. Автоматизация бесполезной деятельности при помощи ИИ только увеличивает объем этой бесполезной деятельности. Нам нужна ИИ-педагогика, хоть мне и не нравится это слово.
Нужно "распаковать" чтение как сложную и важную для развития различных личных и исследовательских навыков деятельность. Дело даже не в том, чтобы больше работать по схемам (типа SQ3R или любых техник быстрого чтения1), а в том, чтобы вписать чтение в реальный процесс постановки задачи и нахождения решений.
Поскольку читательские навыки у очень многих не соответствуют требованиям текущего момента, зачастую не соответствуют даже минимальным стандартам, преподавателям и информационным специалистам нужно вместе формировать очень простые установки. Слишком многие процессы легко автоматизировать, что создает угрозу деградации еще не сформированных навыков.
Похоже, что я не договорил все мысли. Нужен семинар по развитию навыков чтения. По крайней мере мне точно нужен. А то я могу совсем запутаться и перестать понимать, как с чтением работать. Иногда завидую тем, у кого все просто.
Не подумайте, что я против быстрого чтения или тем более SQ3R, просто мне кажется, что они решают очень частные проблемы, не очень связанные с тем, как мы проектируем развитие навыков работы с информацией в университетах. И действительно актуальны были лет 50-70 назад. То, что делают при помощи быстрого чтения как раз можно автоматизировать, если сформировать правильные установки для работы с информацией.↩